Jim Glancy--深圳教育国际交流学院教学副院长访谈
一把国际钥匙
暖冬的午后，记者与Jim Glancy坐在咖啡因厅里聊开了。Jim Glancy的面前放着一张名单，一张让他兴奋不已的名单，这张名单是30名学生收到来自英国的八十多份名牌大学录取通知书。在聊天的过程中，Jim Glancy显得很激动，谈到收到这八十多份通知书的学生，他一会瞪大了眼睛，一会手上做着不同的动作，一会斜着身体靠在椅子上，不变的是，他的嘴角一直挂着不可抑制的笑。
Jim Glancy，深圳教育国际交流学院的教学院长，A-level教育方式的直接指挥官。
对比：中西教育有差异
对于中外文化教育的不同，Jim Glancy很有感触，中国的教育是以内容为主，考察的主要是学生的记忆力，目的就是为了考试，方法相对而言比较僵硬一些。而A-level是教学生基本的概念，不限制在一个框框内。这看似松懈的方式却能让学生的学习具有很大的辐射性和综合性。Jim Glancy强调，A-level的重点是科学科目，要求学生对内容的理解数字的解释和专用的技巧和能力。因为学生有良好的基础，教他们理解的同时，可在特定的内容里时行转化，一通百通。
Jim Glancy说，A-level很强调学生独立的动手能力，独立完成的事情会让学生很有成就感。比如说做化学实验，如果总是老师在讲台上进行，学生得到的只是很抽象、空洞的知识，而如果学生自己动手完成，知识会牢记在心。Jim Glancy还解释说，两种异并不是说中国的教育方式不好，正是这的方式让学生的基础打得很牢，语言能力很强。
总冲突：紧与松两重天地
Jim Glancy说，刚开始时，很多学生也对A-level产生疑虑和困惑，但很快地，他们都适应了这种劳逸结合的教学方式，他们明白了学习不是目的，不是学死知识，而是怎么去应用，怎么去实践，能力的体现才是最重要的。说到这，Jim Glancy指了指面前的那份名单说，通过这样的学习方式，让学生进入西方的名校，实践证明很有前途。
学生都有疑虑，学生的父母就更不用说了，这样“放羊”一样的探究的教学起初让家长很不放心。Jim Glancy说，其实A-level也有严格的考试和水平考核标准，尽管与中国的考试方式不同，但它有自己的一套体系和必须通过的考试项目。老师们都有一教学大纲，在教学大纲的框架内有灵活性，老师可以采取不同的方式、不同的器材进行教学，但最后还是要回到这个教学大纲里。
Jim Glancy还说，教科书是死的，人是活的，如何教学、教学质量都来自教师本人的质量。
目的：给学生一把通用钥匙
Jim Glancy告诉记者，A-level的教学目的就是发挥学生最大的能力，能在他下一步学习有最大的帮助。Jim Glancy虽然是教学院长，但他同时还担任学校的化学老师。他说教学生化学时，不光是告诉学生什么是分子量，而是延个到环保、医疗等一切与化学有关的学科，这样能时一步拓宽学生的眼界，让他们的知识多元化。
Jim Glancy说，他希望他们培养出来的学生都能自给自足，有很强的组织能力和沟通力，在任何地方都能独挡一面，对生活充满热情和兴趣。而老师可以做的就是挖掘学生的兴趣，激发学生的想象力，因为很多伟大的科学发明都来自伟大的想象力。
Jim Glancy还说，他最大的希望是，学生无论以后考到国外哪个学校，都能最快时间适应环境和上学习的轨道，老师所能做的就是在两年的学习时间里，用最好的教学方式给学生配上把国际的“钥匙”。
困难：语言不通是最大障碍
Jim Glancy告诉记者，来深近一年的时间里，最苦恼的是语言的问题。所以他平时出门总是带着个地图，或者尽量少出门。“我总不能把翻译带在身上啊！” Jim Glancy笑道。
对于与学生的交流与沟通，Jim Glancy说他很有经验，因为他花了20年的时间在非洲进行教学，在东南亚也有10年的时间。如果学生听不懂，可以尽量慢一些，或者多重得几遍。虽然一开始时语言是个障碍，但如果有什么问题他很快就能意识到，因为学生如果听不懂，他们的反应是最快最直接的。而如今，这样的障碍已经不存在了。
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