暖冬的午后，记者与Jim Glancy坐在咖啡厅里聊开了。Jim Glancy的面前放着一张名单，一张让他兴奋不已的名单，这上面记录着30名学生收到来自英国的八十多份名牌大学录取通知书的数据。在聊天的过程中，Jim Glancy显得很激动，谈到这八十多份通知书，他一会瞪大了眼睛，一会手上做着不同的动作，一会斜着身体靠在椅子上，不变的是，他的嘴角一直挂着不可抑制的笑。

 

    Jim Glancy，深圳教育国际交流学院的教学副院长，A level教育方式的指挥官。

 

 

    对于中外文化教育的不同，Jim Glancy很有感触，中国的教育是以内容为主，考察的主要是学生的记忆力，目的就是为了考试，方法相对而言比较僵硬一些。而A-level是教学生基本的概念，不限制在一个框框内。这看似松懈的方式却能让学生的学习具有很大的辐射性和综合性。Jim Glancy强调，A-level的重点是科学科目，要求学生掌握对内容的理解、数字的解释，以及专有的技巧和能力。因为学生有良好的基础，教他们理解的同时，可在特定的内容里实行转化，一通百通。

 

    Jim Glancy说，A-level很强调学生独立的动手能力，独立完成的事情会让学生很有成就感。比如说做化学实验，如果总是老师在讲台上进行，学生得到的只是很抽象、空洞的知识，而如果学生自己动手完成，知识会牢记在心。Jim Glancy还解释说，这并不是说中国的教育方式不好，正是这样的方式让学生的基础打得很牢，语言能力很强。

 

 

    Jim Glancy说，刚开始时，很多学生也对A-level产生疑虑和困惑，但很快地，他们都适应了这种劳逸结合的教学方式，他们明白了学习不是目的，不是学死知识，而是怎么去应用，怎么去实践，能力的体现才是最重要的。说到这，Jim Glancy指了指面前的那份名单说，通过这样的学习方式，让学生进入西方的名校，实践证明这是有效的。

 

    学生都有疑虑，学生的父母就更不用说了，这种“放羊”一样的探究式教学起初让家长很不放心。Jim Glancy说，其实A-level也有严格的考试和考核标准，尽管与中国的考试方式不同，但它有自己的一套体系和必须通过的考试项目。老师们都有一个教学大纲，教学大纲具有很强的灵活性，老师可以采取不同的方式、不同的器材进行教学，但最后还是要回到这个教学大纲里。

 

    Jim Glancy还说，教科书是死的，人是活的，如何教学、教学的质量如何都来自教师本人的素质。

 

 

    Jim Glancy告诉记者，A-level的教学目的就是发挥学生最大的能力，能对他的下一步学习提供最大的帮助。Jim Glancy虽然是教学副院长，但他同时还担任学校的化学老师。他说教学生化学时，不光是告诉学生什么是分子量，而是延伸到环保、医疗等一切与化学有关的学科，这样能进一步拓宽学生的眼界，让他们的知识多元化。

 

    Jim Glancy说，他希望他们培养出来的学生都能自给自足，有很强的组织能力和沟通力，在任何地方都能独挡一面，对生活充满热情和兴趣。而老师可以做的就是挖掘学生的兴趣，激发学生的想象力，因为很多伟大的科学发明都来自伟大的想象力。

 

    Jim Glancy还说，他最大的希望是，学生无论以后考到国外哪个学校，都能以最快的时间适应环境和步入学习的正轨，老师所能做的就是在几年的学习时间里，用最好的教学方式给学生配上一把国际的“钥匙”。

 

 

    Jim Glancy告诉记者，来深近一年的时间里，最苦恼的是语言上的问题。所以他平时出门总是带着个地图，或者尽量少出门。“我总不能带个翻译在身边啊！” Jim Glancy笑道。