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让国际高中毕业生,有能力应对海外一流大学
2017年01月11日

【南方都市报 2017年1月10日讯】如今,到海外读大学的中国学子越来越多,其中不乏被世界一流院校录取者。那么接下来,他们能够从容应对海外的大学生活吗?

知识爆炸,机器智能,英国脱欧,川普胜选,今天的孩子又将怎样应变未来?

“所以,当今的学生不仅要学知识,更要能力傍身,掌握学习、选择、解决问题等等一系列能力。”深圳国际交流学院(深国交)Greenwood院长说,“为此,老师的作用也从传道授业者变成一个组织者,组织学生获取这些能力。”

2017是深国交提供国际高中教育的第14年,前12届毕业生共计1651人,其中724人入读剑桥、牛津、帝国理工、伦敦政经等英国名校;613人进入哥伦比亚大学、加州大学伯克利、卡尔顿学院、罗德岛设计学院等美国著名综合性大学、文理学院或艺术院校;156人入读多伦多大学、滑铁卢大学等加拿大顶级高校;56人走进悉尼大学等澳洲知名学府;102人选择了法、德、意、瑞士、中国香港等地院校。深国交毕业生,普遍能够很好地适应海外大学并持续取得进步,这要得益于其高中阶段“真正学会了学习和行动”。

国交精髓:自由中的自主学习
“这里没有逼迫,你自会上进,”就读美国芝加哥大学的深国交2015届毕业生赵世隆说。而这份自主的上进,是学生因发现自己的天赋和兴趣而产生持续学习动力的结果。

不少学生刚进国交时,感觉很“清闲”,初中时整天埋首做题的日子恍如隔世。“自由,正是国交的精髓,”2016年入读剑桥大学哲学系的于乐说,在国交的自由中,同学们尝试各种选项,从中发现自己最想干的事。“我就参加了戏剧社等多个社团,还广撒网地读书,试了一圈之后,发现最喜欢的还是读书,而且是哲学书。哲学让我心潮澎湃,似乎有人在耳边催促我尽力去学习身边所有的哲学书,并告知哲学问题是那么重要,需要一代代人去破解。于是A1年级圣诞假后,我开心地把哲学当作专业,写在国交升学指导部的问卷上。”

已在牛津大学读三大的张林轩回忆说,“国交老师引导我们自主学习,刚开始不适应,后来才明白这是行之有效的能力培养方式,课堂教学为我们提供了努力方向,唤起了学生兴趣,而大量的功夫在课外。”

思维能力大于知识本身
“学习的本质是习得一整套理解这个世界的思维方式,教会人们如何通过假设、实验、分析、重复等步骤,发现世界的真与美,”深国交2016届毕业生、就读剑桥大学的崔潆之认识到,“正是对自然界真与美的追求,把我带上学习生物之路,所以深国交注重思维锻炼的学习模式深深启发了我。”

崔潆之说,国交老师注重学生思考力的培养,课前常围绕一个主题让学生自己查资料并加以总结,课上师生互动,看哪些观点有更多证据支持、更有道理。“课下和老师的讨论也让我收获良多。我常拓展性地阅读一些科学新发现、新发明的文章甚至专业论文,然后找化学组的Jeff讨论其实验设置是否合理或结论是否准确。”

学生间的讨论也十分活跃。“国交许多同学都有对自己喜爱学科的追求,因而乐于学习课纲之外的东西。在我参加的‘自然社’里,成员们积极分享自己的夏校收获,或一脸兴奋地谈论正在学的网络课程、规划中的field trip等。”崔潆之希望学弟学妹不要单纯为学知识而学习,更要学会批判性思考,“思维方式的意义远大于现成的知识本身。”

“手动加持”才走脑走心
研究表明,心智开启的过程,是一个自主领悟知识与方法,感知人与事的整体与细节、原本式样和新组合可能的过程。深国交开设39门国际高中课程,涵盖科学、人文、商学、艺术、IT等广泛门类,而个中知识的习得,皆是经过自主学习、课堂互动、实验和田野考察及100多种课外活动“加持”的。

对于数学、历史、文学、人文地理等科目,深国交强调抽象思维、信息处理能力和师生间的思想碰撞,提升了学生的思辨能力和认知格局,也一步步练就了同学们理解数字、表达与沟通、阅读与写作的“硬功夫”,而这些扎实、优秀的基础能力,正是应对未来的核心技能。

对于物理、化学、生物、自然地理、计算机、艺术设计、社会学、商科、音乐等建立在实验、实操、实践和实地考察基础上的学科,深国交的教学不是从理论到做题,而是历经观察、预判、实操、理论化、反馈等步骤,自然累积出学生的知识体系。相应地,各年级每周都有学生实验,实地考察、田野调查亦被列入正规课程,同时,学生还根据兴趣和专长自发组织了100多个课外社团,探知自己认知的边界。

“国交课程的突出特点是培养动手能力,让我们从直观角度去理解知识、发现兴趣、解答‘为什么’。理科各科每周都有80分钟实验课,或拼接电路证明一个理论,或迅速找到试剂展示一个反应,实验册上一个个表格对照试验、试剂留下的斑斑痕迹,老师的解释,学生的锻炼,相互的协作,让我们的动手能力一天天长进,”深国交2016届毕业生、入读牛津大学的姜先齐说,“特别是生物课,到泰国森林公园了解动植物的多样性及生态环境,非常提升实操能力。这种理论与实践并重的教学,绝对接轨海外大学,看着牛津大一课表每周5小时的实验,我就觉得国交岁月没有虚度。”

美国哈佛大学教授Frank Levy和Richard Murnane研究了近半个世纪的人才供需情况,在其共同完成的《与机器人共舞》中指出,那些需要人们思考、体验的创造性工作,人才需求直线上升,而容易标准化、流程化的工作,人员需求快速消失。“面对这样的知识供给和需求,培养具有爱上学习、思维卓越、擅于行动、有能力站上变化浪潮之巅的人,无疑是深国交的目标,”Greenwood院长说。

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