学术讨论｜反性骚扰小组培训反馈
2023年04月10日
三月四日，深圳国际交流书院反性骚扰小组与王笑哲先生进行了一场反性骚扰的培训。王笑哲是性别平等志愿社群「后生价值」共同发起人，Thoughtworks DEI 中国区负责人，负责公司中国 区多元、公正与包容议题在内外部的策略与执行，并曾在非营利行业做性别和法律研究。他是伦敦政经政治与哲学学士，剑桥性别研究硕士。
✎ Ashley
第一次培训涵盖了性骚扰的定义和实际调查程序。导师首先讨论了性骚扰的定义特征，通过区分积极和消极定义，并结合实际应用，介绍了一些性骚扰的积极特征。所提供的实例现实且合理，让我们能够想象自己是一名真实的调查员。
我特别感谢导师不仅介绍了正确的性骚扰定义方式，还引导我们遵循严谨的逻辑推理，从而提高了我们的批判性思维能力。导师举例区分了施害人的动机和受害者的感受，并指导我们如何评估哪个应该是我们关注的重点。他首先区分了“积极权利”和“消极权利”这两个概念。前者指我们可以做到的权利，而后者指我们不应该对他人做的事情。在澄清了这个概念后，他宣称消极权利比积极权利更重要；其背后的逻辑是，通过将消极权利放在积极权利之前，我们就能够保护所有人免受伤害。这种逻辑表明我们要优先考虑受害者的感受。
另一个有价值的部分是，制定的纪律是有法律依据的，这提供了有力的正当理由。
然后，我们开始讨论详细的处理性骚扰案件的程序。步骤包括：确保受害者的安全；采用积极的反馈来建立信任；询问发生了什么事情；不带偏见地倾听；引导受害者报告他/她的经历。导师采用互动和引人入胜的教学方式，使每个人都能够积极参与探索程序，获得更深入和全面的理解。
总体而言，这次培训不仅知识丰富，而且导师通过讲解幽默的笑话和比喻，使得课堂没有枯燥的感觉。这是一次非常有价值的经历。
✎ Nicole
在本次性骚扰防治共学中，我们主要学习了三部分内容：如何定义性骚扰，作为第一响应人我们应该如何面对当事人，以及调查性骚扰事件的流程。
首先，当一个行为是性相关，令人不适的时候，这个行为就构成性骚扰。如果我们想要证明一个元素不是性骚扰的必要条件时，只需要指出一例反例。明确性骚扰的定义可以帮助我们在处理相关事件的时候做出更清晰合理的判断。
其次，作为非专业的第一响应人，我们面对行为人应该采取以下四步：
1. 确实当时人目前处在安全的环境中。2. 提供正向反馈，与当事人建立信任，感谢他们愿意和我们沟通发生在他们身上的事情。3. 询问事件发生的经过。4. 做当事人合格的倾听者，聆听他们的故事。5. 劝导行为人针对经历的性骚扰事件发起正式的投诉。
最后，我们学习了调查性骚扰事件的具体流程：
1. 组成调查小组开始事件调查2. 与当事人、旁观者、行为人依次进行沟通，收集事件发生的证据3. 核对相关三方的证据，判断事件是否发生4. 判断行为是否属于性骚扰（是否不适当且性相关）5. 对事件进行定级
本次共学不仅加深明确了我对于性骚扰的认知，更教会了我如何在不对受害者造成二次伤害的情况下尽自己可能地为他们提供帮助
✎ Iris
在本次培训中，首先我明确了性骚扰的基本定义——即当一个行为在理论层面上违背当事人意愿且与性相关时一定构成性骚扰。其中，在实践中将“违背当事人意愿”修改为“令人感到不适”更能促进调查开展。（此项更改可以考虑加在SCIE反性骚扰手册里）
其二，我了解了如果作为第一响应人应该如何对当事人进行有效回应。首要步骤是确认当事人处在安全的环境下。确认即时安全以后，第一响应人有必要对当事人对Ta的信任表达感谢，促进关系的建立。接着，第一响应人可以询问当事人需要什么帮助，随后倾听与共情。最后，第一响应人应简要判断此事件是否为刑事事件。我认为第一响应人的责任尤其重要，Ta极大程度影响当事人是否会寻求进一步帮助，有必要在校园内普及。
其三，我简单明确了调查的流程。在经调查小组受理以后，要依次与当事人，旁观者和行为人沟通，收集并核查相关证据。接着应进行价值判断，调查小组应判断行为是否不恰当且性相关，最后判定是否为性骚扰，进行事件定级。此流程可以作为部门的基本参考，应在后续会议中根据校园情况适当调整完善。
✎ Jessie
通过今天的训练，我对于性骚扰的定义和应对有了一个更加全面的认知，解决了许多之前模棱两可的疑惑。
通过今天的训练，我对于性骚扰的定义和应对有了一个更加全面的认知，解决了许多之前模棱两可的疑惑。
首先，违背当事人意愿、性相关是构成性骚扰的必要条件。同时，“违背当事人意愿”可以被替换为“令人不适的”。前者是围绕人的想法来做论证的，然而受害者可能感到很不舒服，但却因为权利的不平等、上下级关系被迫接受他们受到的行为。后者则是以行为做论证，以这个举动是不是会令人不适来判断是否构成性骚扰，避免了受害者被迫接受行为。
此外，我还学习到在性骚扰的判定中对于当事人的影响大于行为人的意图。为了保障所有人的安全效益和权利，消极权利应当大于积极权利，“我不想某件事发生”的意愿应该比“我想做某件事”更优先。即使行为人不是有意的，但是行为已经发生，已经对于当事人造成了消极影响，那么依旧构成性骚扰。
作为第一响应人，首先应当确认当事人是否安全，然后通过正向反馈感谢当事人信任自己，缓解当事人的焦虑，塑造一个更安全的沟通环境。与其表达自己主观的观点或否定，第一响应人应该客观地询问，通过倾听了解当事人需要什么帮助。在当事人诉说的过程中，我们应该多多倾听而不是下判断，避免对于当事人带来更多的负面影响。最后，引入老师为当事人提供后续可靠的方法。当事情涉及刑事侵害时，有必要提示当事人报警或联系老师，举报犯罪是任何人的权利和义务。
调查的流程分为事实调查阶段和价值判断阶段。调查阶段为受理后，组成调查小组，与当事人、旁观者、行为人依次沟通，收集证据，通过核对证据判断事件是否发生。在价值判断阶段，需要判断行为是否不适当、性相关，最后得出事件是否性骚扰，并对其定级。
文字｜Ashley, Nicole (A1), Iris, Jessie (G2), Winnie (A2)
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